1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 組織交流：(17分鐘)

3. 解題：怎麼叫刷子李呢？（姓李，專幹粉刷這一行）

4. 課後作業 。朗讀課文，體會文章的思想感情。

5. 第①句表現瞭快手劉表演成功後神氣十足;第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現快手劉的精明、樸實和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。

6. 幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現瞭 我對生活在社會底層小人物命運的同情和關註。

7. 女人不要靠別人，也不要靠男人，真的沒有必要去遷就男人，你越遷就他反倒越不會珍惜的，去找一個心裡真正相信你的人吧，那才是真愛。

8. 重點指導復述第二段，可分兩個階段進行。

9. 課後作業

10. 幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現瞭我對生活在社會底層小人物命運的同情和關註。

11. 課堂作業 。

12. 檢查預習，初識“刷子李”。

13. 談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下瞭深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。

14. 全班交流評比，哪一小組朗讀體會最好。教師相機指導朗讀。 （自信驚訝 臉紅 欽佩）

15. 讀課後習題4。想一想：這道題總的要求是什麼?有哪幾個方面的具體要求? (總的要求是寫魔術表演。具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供瞭9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上)

16. 指導復述

17. 學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

18. 小組交流討論朗讀體會。 （可以個人朗讀，也可以采取分角色朗讀，也可以朗讀評議，要真正使小組中每一個人都參與到學習中來。）

19. 指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。

20. 第①句表現瞭快手劉表演成功後神氣十足;

21. 讀懂課文內容，理清文章層次。

22. 能靠誰，還以為找到瞭老公，就是一輩子的依靠，全心全意的付出，卻換來瞭一句，你活該，自找的，沒想到十幾年得到這麼痛的領悟，這幾天就是最難熬的日子，還好有葉先生陪著，好像夜聽就是自己經歷的故事。

23. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

24. 板書課題，引導質疑教者先板書“快手”，提問：什麼叫“快手”?(做事敏捷的人) (比如有兩個人電腦打字，甲一分鐘打40個字，乙一分鐘打80多個字，乙就是—快手)接著板書“劉”，指出這“劉”是一個人的姓。

25. 雖然我現在一窮二白，但是我相信我靠自己的努力一定會讓自己越來越好的，記住一句話:靠誰不如靠自。，

26. 再出示最後一節：真是個“快手劉”。他的戲法，在我眼裡真是神奇無比。 ①指導感情朗讀。（讀出敬佩之情，讀出對小時候美好時光的留戀之情。） ② “快手劉”為什麼加引號？

27. 導入課題，初步認識“刷子李”，瞭解其綽號的由來。

28. 小說第③段畫線處的細節描寫表現瞭快手劉怎樣的心理變化?

29. 佈置作業

30. 隻求自己可以做到真正的豁達，這樣就不會難過那麼久瞭，在意根本不在意自己的人，早就該學著放手瞭吧！

31. 我有手有腳，誰都靠不住，隻能靠自己，不管有多累，多苦每天堅持上班，自己養活自己吧。

32. 快手劉對我的發現感到驚奇，接著想到瞭應對辦法卻故弄玄虛，成功表演後顯得十分得意。

33. 練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

34. 修改病句

35. 精讀訓練

36. 引入新課

37. 小說用較多文字寫瞭快手劉的“不靈”和失手，為什麼還以“快手劉”為題呢?

38. 承起上文，交代瞭我的離開，收束對快手劉的回憶;引出下文，為再次見到快手劉做 鋪墊。暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發生改變。

39. 回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。

40. 朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

41. 作業

42. 下面兩句話都是快手劉完成戲法後說的。清從表現人物形象的角度。結合全文比較分析。

43. 學習生字詞。

44. 快速瀏覽文章，課文用瞭一個詞來形容和概括“快手劉”變戲法的情形。（神奇無比）

45. 有條件的班級可以組織學生觀看一次魔術表演或讓有能力表演魔術的同學當眾表演，給同學提供感性材料。

46. 第①句表現瞭快手劉表演成功後神氣十足;第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不 足。兩句話都能表現快手劉的精明、樸實和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況 大不如前。

47. 談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下瞭深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

48. 瞭解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力。

49. 快手劉變戲法究竟是怎樣的神奇無比呢？自讀課文第二自然段，畫出有關的詞句，再有感情地朗讀這些句子，體會快手劉變戲法的神奇。

50. 按以下方式進行積累：

51. 快手劉是小說主人公的綽號，他始終是我心中名副其實的快手劉，以快手 劉為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點，也更能表現我對快手劉 這類人物的喜歡和同情

52. 這麼一位可親可敬的民間藝人在大作傢馮驥才幼小的心靈中留下瞭深深的印象。

53. 復習檢查

54. 參考答案：示例可以刪去。這兩段描寫牲畜吃打下的葵花葉子和花盤時的場景(1分)，與主題無關(1分)，增加瞭讀者的理解的難度(1分)，也使文章的結構變得松散(1分)。示例不能刪去。這兩段屬於插敘(1分)，描寫牲畜吃打下的葵花葉子和花盤時的場景(1分)，豐富瞭文章的內容(1分)，描寫牲畜幸福的樣子，更能突出葵花的價值(1分)。(共4分)

55. 聽寫詞語：驚奇眨動發燙滴溜溜禁不住驚訝不已神奇無比針對聽寫中的具體情況，指導正確書寫相關的詞語。

56. 瞭解我國民間藝人的高超技藝，初步培養重視搶救中國民間文化遺產的意識。

57. 提問：

58. 繼續有感情地朗讀課文.

59. 現在我們來看各段是怎麼寫“快手劉”變戲法“神奇無比”的。

60. 有感情地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。

61. 掌握練習中的基本知識，能正確地完成類似的練習。

62. 小說第③段畫線處的細節描寫表現瞭快手劉怎樣的心理變化?(3分)

63. 你喜歡的人物:河水

64. 小說第⑩段中，我為什麼要轉移孩子們的視線。讓快手劉“用一種盡可能的快速把手裡的小球塞到碗下邊”?

65. 品讀理解課文第二段，抓住描寫變戲法的過程及“我”的心理活動，感悟快手劉純熟的技巧和出神入化的手技。

66. 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

67. 就這樣，你離開瞭，最後的一次通話，卻成瞭生死之別。我不知道，在生命的最後時刻，你還記得我，想要跟我告別嗎。二十多年啊，你好殘忍。

68. 那像小提琴一樣；

69. 據說每一個晚睡的人都是在等一個不可能的人，每個晚睡的人都是有故事的人，有的人為瞭陪一個人而熬夜，有的人為瞭等某個人而熬夜，有點人為瞭前兩者成為習慣，而我就是其中一個。

70. 《鼎湖山聽泉》

71. 總結全文

72. 引導學生提問：要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？

73. 為什麼要把“我”當時的語言和心理活動寫得這麼具體？ （從“我”的親眼所見和當時的心理活動更能表現“快手劉”所變戲法的“神奇無比”）

74. 小說第⑥段在結構和內容上有什麼作用?請聯系上下文簡要分析。(3分)

75. 拓展運用“特長+姓”的命名方式，領悟“綽號顯特點”的作用。

76. 及時發現不足，及時給予補救。

77. 同學們提出的幾個問題，課文已經給我們做瞭回答。現在，我們就帶著這幾個問題閱讀課文。

78. 學生交流朗讀自己所畫的句子，或談品讀感受，或評議朗讀，教師相機指導朗讀，使學生體會快手劉變戲法“神出鬼沒”的純熟技巧。

79. 讀瞭這段，你除瞭體會到快手劉變戲法技術高超以外，還有什麼體會？（善良）

80. ①父親需要我們的幫助，他一個人剜坑，剜七八畝地實在累;(1分)②父親知道我們懶，用笑來鼓勵我們堅持下去。(1分)(共2分)

81. 速讀課文，讀後組織討論。

82. 輕聲讀全文，思考並準備回答下列問題：

83. 作業 完成習作。

84. 談話：本文語言樸素，並且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出瞭不少精彩語句。現在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大傢，並說出你的理由。

85. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

86. 這篇文章對“快手劉”變戲法的情況用瞭一個詞語來形容和概括，是哪個詞語?請從課文裡找出來。(神奇無比)

87. 小說用較多文字寫瞭快手劉的不靈和失手，為什麼還以快手劉為題呢?(4分)

88. 小說第⑩段中，我為什麼要轉移孩子們的視線，讓快手劉用一種盡可能的快速把手裡的小球塞到碗下邊?(3分)

89. 下面兩句話都是快手劉完成戲法後說的，清從表現人物形象的角度，結合全文比較分析。 (4分)

90. 全班分角色朗讀。

91. 品讀理解“快手劉”戲法的過程及“我”的心理活動，體會“快手劉”的純熟技藝。

92. 初讀指導

93. 有多少感情隻能放在心裡，用鑰匙把門鎖上，但時不時心會有一點疼，不敢觸碰，跟著年紀的增長，需要沉淀的太多，努力讓自己更強大，不再需要那個可以丟失的.肩膀，加油吧……

94. 出示：他的戲法，在我眼裡真是神奇無比。句子中的“神奇無比”還可以換成什麼詞？（神出鬼沒、神乎其神、奇妙無比……）

95. 下面兩句話都是快手劉完成戲法後說的，清從表現人物形象的角度，結合全文比較分析。(4分)

96. 精讀感悟課文

97. 不管今天過得多不愉快，明天太陽升起時，依然要滿血復活，依然要繼續。

98. 默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫瞭“快手劉”變戲法時的哪些方面?(語言、動作和表情)還寫瞭“我”的什麼?(心理活動以及動作、語言)

99. 交流自學心得。

100. 看到這個題目，你們會提出哪些問題呢?(估計學生會提出下列問題)

101. 復述課文。

102. 學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

103. 談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下瞭深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題] (在線造句 )

104. 有觀點認為文章⑾⑿段與主題無關，可以刪去。你怎麼看，請簡述理由。(4分)

105. 有時候身邊人不少。可是總覺得很孤單。也在聽夜聽，感覺有時候有句話，特別特別適合自己！希望自己過好自己，活出自己。永遠愛自己。

106. 每人以第二人稱的方式說一句話表達對刷子李形象的理解：

107. 指導寫魔術表演