側面描寫曹小三的句子精選210句

1. 初讀課文，整體感知

2. 出示課題。

3. 點撥示例

4. 你從哪些詞體會到瞭他的技藝高超？

5. 熟讀課文，瞭解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

6. 可是，當刷子李刷完最後一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。完瞭！師傅露餡瞭，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

7. 小組學習，教師巡視指導。

8. 領悟並學習作者刻畫人物的方法。

9. 生機盎然的景物描寫

10. 研讀課文，品味“技藝高超”

11. 匯報交流：

12. 揭題：

13. 自由練讀。

14. 課後拓展訓練

15. 作者在第四段寫道：“我知道今天的海，是曾經化為桑田的海”，請用一個成語概括。

16. 小組討論，深化感悟

17. 出示最後一小節。

18. 這節課，我們要認識一位“奇人”。老師帶來瞭他的名片，這張名片和我們平時所見的名片有些不同。仔細看看，您從這張名片上獲得瞭哪些信息?(出示)

19. 師：對呀，這句話好像是刷子李的“廣告”。他為什麼要自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?這節課我們就帶著這些問題走進《刷子李》。(板書課題)

20. 刷子李專幹粉刷這一行。他要是給刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就賽升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，隻要身上有白點，白刷不要錢。

21. 出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。”

22. 跨越時空的聯想

23. 縮句，其實就是保留句子的主幹，把比較長的句子當中，一些修飾限制的詞語去掉。就像一棵大樹，砍去細枝末葉，而隻保留句子的主幹。縮句之後的句子往往隻剩下主謂賓這三種成分。這句話的主語是曹小三，謂語是關心，賓語中心詞是有沒有白點。

24. 推薦閱讀，課外延伸

25. 初讀課文，感知內容

26. 刷子李幹活兒還有個規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。

27. 默讀事例、感受經歷，猜想自己的內容。

28. 談話：

29. 滄海桑田

30. 學生反饋。

31. 刷子李的人物經歷

32. 學生再讀課文，抓住關鍵詞理解故事情節。

33. 《刷子李》抓住瞭細節描寫的方法。

34. 略

35. 讀題，從題目中，你知道瞭什麼?(是個粉刷匠，專幹粉刷這一行，姓李)

36. 積累精彩語句，體會表達效果

37. 學習作者通過正面側面描寫人物的方法。

38. 作者:馮驥才

39. 導人新課

40. 導入新課

41. 在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什麼呢？

42. 相關鏈接

43. 檢查預習，初識“刷子李”。

44. 從這句話你體會到瞭什麼？（技藝高超）

45. 作者說“海啊，原來是這個樣子”，“海”究竟是怎樣的呢？

46. 這句話縮句以後是：曹小三關心有沒有白點。

47. 聊技藝，發現技藝之奇

48. 師：這張名片上，還有什麼問題要提出來?

49. 拓展延伸，推薦閱讀

50. 自身是強大的，自身是健康的，自身是倔強地流動著的。

51. 認識6個生字。讀讀記記“師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發怔發傻、和著琴音”等詞語。

52. 曹小三是刷子李的徒弟，一開始對師傅崇敬，但是又有點懷疑，直到親眼所見師傅技藝高超，最後佩服的五體投地

53. 教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到瞭他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為瞭表現“刷子李”的技藝高超。

54. 從視覺：那如花燦開的浪，時起時伏的波……；從聽覺：“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上……；觸覺：任浪花打濕鞋襪。

55. 縮句是`刷子李身上白點

56. 所以答案是：曹小三關心有沒有白點。

57. 可我們今天學習的課文，作者為什麼稱河北大街一傢營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

58. 指名反饋：

59. 刷子李的話告訴瞭徒弟，誰都不是天生下來就是刷墻的高手，這都得靠一天一天，一年一年的經驗積累。

60. 小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

61. 引導學生提問：

62. 文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃瞭一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活瞭，神瞭。

63. 為什麼要著重寫“發現‘小白點’”？

64. 如果，有個姓張的人，他捏泥人的技術很高，捏的泥人可以說是活靈活現，跟真人一樣，我們就可以稱他為——泥人張;有個姓劉，很會變戲法，他的手變起戲法非常快，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他——快手劉。

65. 這就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是這個故事的“一波三折”， 正是因為有瞭這樣的“一波三折”，使“刷子李”的技術高超又一次得到瞭渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側面描寫。也正是因為有瞭這樣的“一波三折”，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時的心理活動表達出來，那這個“一波三折”將會更精彩，更豐滿。請同學們選擇其中的一句寫一寫。

66. 解題，初知“技藝高超”

67. 繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。

68. 回讀全文，總結歸納寫法特點

69. 有感情地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。

70. 學生自主閱讀，圈畫句子，寫體會。

71. 說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒瞭，再一松手，白點又出現，奇瞭！他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。裡邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！

72. 提取信息，學習寫閱讀提要。

73. 一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂後刷墻。頂子尤其難刷，蘸瞭稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉﹖一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪裡看得出來？隻見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。可是曹小三最關心的還是刷子李身上到底有沒有白點？

74. 感受“刷子李”高超的技藝。

75. 讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

76. 擴展資料：

77. 指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”：

78. 學到這裡，你知道大傢為什麼稱他為刷子李瞭吧?

79. 導入新課 1．談話：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］ 2．解題：怎麼叫刷子李呢？（姓李，專幹粉刷這一行） 3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。 本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，“衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕後的人物。”如刷子李、泥人張等。

80. 作者面對大海，引起瞭哪些思考？

81. 刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》這本書中

82. 品讀文本，感知技奇

83. 指導閱讀

84. 語言描寫：“小三，你瞧見我褲子上的白點瞭吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐是吧。傻小子，你再仔細瞧瞧吧—”

85. 拓展延伸

86. “刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

87. 課後作業

88. 理清本段層次。

89. 作業設計

90. 學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

91. 縮寫成最關心的是白點。

92. 作者在第一段寫道“……有我讀不懂的大深奧”。這句話包含瞭以下哪幾段內容。

93. 看到大海後，“我”的感覺是怎樣的？

94. 復習導入 上節課，我們結識瞭馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。

95. 聊“奇人”遷移“閱讀之法”。

96. 細讀課文，情感共鳴

97. 教材解讀1．課文簡說。本文選自馮驥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活於市井裡巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高於常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。

98. 請一生朗讀，其他同學評價。

99. 作者濃墨重彩地描寫大海波瀾壯闊的景象，其目的是什麼？

100. 曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

101. 第四段“而今天，這荒涼的波濤世界竟變成瞭另一個繁忙的世間”一句的含義是什麼？

102. 拓展閱讀《蘇七塊》蘇七塊為什麼也被稱為俗事奇人？

103. 碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活兒。有絕活兒的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰傢定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。自來唱大戲的，都講究闖天津碼頭。天津人迷戲也懂戲，眼刁耳尖，褒貶分明。戲唱得好，下邊叫好捧場，各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。

104. 語段從人的感覺器官具體而形象地描寫瞭大海的氣勢，作者是從哪些感覺器官描寫大海的呢？請舉例說明。

105. 精讀課文，欣賞品析

106. 再讀課文，畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。

107. 深入探究

108. 學生反饋，教師點撥，概括出技藝高超表現在對刷子李刷墻時的情景描寫和對於他的黑衣服的描寫。(板書：刷墻情景 黑衣白點)

109. 作者以什麼為順序來寫對滄海的深奧的認識的？

1. 動作描寫：隻見師傅的手臂悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷……銜接得天衣無縫。

2. 通讀課文，整體感知

3. 課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什麼卻花瞭那麼多的筆墨寫他的黑衣服呢？

4. 教學建議

5. 師巡視指導。

6. 推薦閱讀，課外延伸 1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。 2．學生推薦課前找到的同類文章。

7. 簡單介紹作者馮驥才及本文出處：

8. 學生質疑。

9. 蘸漿手法高，配料方法妙。

10. 認識６個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

11. 一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股後邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

12. 作者生動形象地描繪瞭大海，請找出你最喜歡的句子，略作分析。

13. 緊扣末句，總結課文

14. 選擇一題，用兩三句話寫出小三的心理活動：

15. 外貌描寫：他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑佈鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上瞭勁。

16. 理解作者由海而產生的聯想和深邃的思考。

17. 動作熟練，優美動人。

18. “刷子李”的特點：技藝高超、動作悠然，技術達到爐火純青。說明刷子李的確有本事。

19. 刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“你以為人傢的名氣全是虛的？那你是在騙自己。好好學本事吧！”

20. 讀課文掃清字詞障礙

21. 小結：向這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個方面來寫特點的，這種寫法叫側面描寫。(板書：側面描寫)也正是作者通過多方面的描寫，使得刷子李這個人物更加生動、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。

22. 理清文章結構，學習用自己的話概括文章的主要內容。

23. 指導學生讀出曹小三心理的變化。

24. 交流資料搜集情況

25. 解題：

26. 轉換遷移，訓練運用

27. 剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

28. 認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

29. 刷子李告訴瞭我們的道理是不管做任何事，隻要付出瞭艱苦的勞動，不懈地努力學習，不斷地探究和實踐，才能學到本領，掌握技術，才會贏得別從的尊重。本文講述瞭刷子李雖然是生活於市井裡巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可他又是俗世中的奇人，刷墻的技藝高超的故事。

30. 從作者思考問題的方式中學到自己能學到的東西。

31. 反饋：同學們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀瞭課文，你知道刷子李為什麼能自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說)(根據學生的反饋板書：技藝高超)

32. 扣題導入

33. 激發興趣，導人新課

34. 教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。

35. 讀

36. 細節描寫對於塑造人物個性起到瞭重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就註重瞭細節描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。

37. 初讀課文，整體感知課文

38. 回頭再看他的規矩，為什麼要立下這樣的規矩。

39. 根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批註，老師巡視，發現問題，點撥指導。

40. 今天我們去讀讀走進（出示）我眼中的刷子李。

41. 教師瞭解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

42. 細讀五自然段，研究刷子李刷墻的細節描寫。

43. 佈置作業

44. 通讀課文，感知“技藝高超”

45. 聊“規矩”，發現“規矩之奇”

46. 刷子李給你留下什麼印象？交流

47. 老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來學習《俗世奇人》中的一篇文章。

48. 檢查自讀情況，正音，特別註意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

49. 刷子李

50. 調起作者的激情，引發作者的聯想和思考。

51. 聊“疑團”，領略“智慧之奇”。

52. 側面描寫：曹小三接著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身……居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。

53. 抓準文跟，明確中心

54. 小組派代表小組討論的結果。

1. 學生交流。

2. 刷子李，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字？

3. 比喻為偉大的書籍，因為讀懂瞭這本書，人類將有更偉大的生活，世界將三倍的富有。

4. 教師推薦：

5. 摘抄精彩語句，嘗試點評。

6. 刷子李是河北大街一傢營造廠的師傅。專幹粉刷一行。他要是給您刷好一間屋子，屋裡任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活兒，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個規矩，隻要身上有白點，白刷不要錢。但這是傳說。行外的沒見過的不信，行內的生氣硬說不信。有一年，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股後邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活兒，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。那天，頭一次跟師傅出去幹活，到英租界鎮南道給李善人新造的洋房刷漿。到瞭那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天隻刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。幹活兒前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑佈鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上瞭勁。

7. 這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

8. 浮沉與滄桑，生存與死亡

9. 學生交流列舉。（四處）

10. 文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現瞭幾處？

11. 品味大氣磅礴的語言，感受大散文的魅力。

12. “刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

13. 自讀課文，找技藝高超表現在哪裡?(表現在哪些事和物上)

14. 作者在第二段中寫瞭許多讀不懂的深奧，請寫出兩個最有代表性的短語。

15. 學習課文，理解“悠然”“勻勻實實”等詞的意思。

16. 作業設計 小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

17. 交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

18. 動物統治的滄海變為人統治的滄海，表明人類對滄海的認識、開發、利用。

19. “刷子李”心細如發，對於小徒弟細微的內心活動體察入微。“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有瞭本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是“刷子李”一生經驗的總結。這句話貌似一般，但是在課文裡有很深的含義。

20. 答：

21. 交流自學心得：

22. 學生自讀。

23. 時間順序（或古代、現在、未來）

24. 全班交流：現在我們一起來交流一下，刷子李的技藝高超表現在哪兒?把你找到的句子和自己的體會跟大傢分享一下?

25. 一波三折，探究奇文

26. 在作者馮驥才的《俗世奇人》裡，有很多這樣的奇人異事，如果你想瞭解他們的故事，就請課後讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。

27. 老師把這個部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

28. 這時候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點瞭吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧——”

29. 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

30. “我”被沖洗得沒有一絲愁緒，沒有一星雜慮。渾身的熱血激蕩。

31. 日記裡寫瞭什麼？請看：（出示）！？！

32. 一天，頭一次跟師傅出去幹活，到鎮南道給姓李的人傢新造的樓房刷漿。到瞭那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天隻刷一間屋子。

33. 自由讀第五自然段

34. 談(談“然”，談閱讀感受。)

35. 學生推薦課前找到的同類文章。

36. 名片導入，感受奇人

37. 心理描寫：完瞭，師傅露餡瞭，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

38. 第14課《刷子李》中間的人物有曹小三，他是刷子李的徒弟。課文通過徒弟曹小三心理的變化及曹小三由半信半疑到佩服，再到失望，最後到深受震撼，間接突出瞭刷子李的技藝高超。

39. 他追求的質量，是精益求精，就像刷子李自己說的話。

40. 細讀研究“四處”黑衣服細節描寫。

41. 這三句話中，哪些詞語表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來)(板書：居然!竟然?原來!!)真好，每句話中都有一個。我們再齊一遍，註意突出這三個詞。

42. 教學目標

43. 馮驥才的小說，俗世奇人中的刷子李，在給房子刷墻刷墻的過程中細致精湛，白漿也不到落到身上和地上，有一次他的徒弟曹小三兒，看到他的褲子上有個白點，他以為是洞，刷子李看出瞭曹小三的眼神，說，你看這不是白點，是煙頭燙的洞。說明瞭刷子李的不但技藝高超，而且也會察言觀色。

44. 大氣磅礴的語言

45. 實踐探究

46. 波濤，一排趕著一排，如沖鋒陷陣的大軍；浪花一層緊追著一層，像秋天田野上盛開的棉朵；追逐的波浪像一道道水墻，像一匹揚鬃躍蹄的野馬……

47. 拓展延伸，交流材料