1. 你們看到瞭什麼？

2. 讀讀背背

3. 初步感知語言中的比喻，啟發學生觀察和想像，培養學生的創新能力。

4. 好，我們開始玩瞭，今天看哪位同學玩得最棒？

5. 抄寫描寫美好春光的句子。

6. 在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

7. 調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。

8. 剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大傢看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

9. 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什麼樣的？你從哪裡發現的？

10. 師指名認讀。

11. 默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什麼？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

12. 在口語交際中，培養合作和交往的能力。

13. 畫面導入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

14. 組織展示成果。

15. 你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

16. 真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大傢認認這些生字。

17. 小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

18. 我會說

19. 板書課題：找春天

20. 以春天為題，教師組織學生贊美春天。

21. 在春雨姑娘的愛撫下，滋潤下，在太陽公公的照射下，溫暖下，筍芽兒終於長成一棵竹子啦！讓我們一起來讀一讀最後一小節。

22. 會認9個生字，會寫9個字會。

23. 是呀，美麗的春天來瞭，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

24. 多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

25. 齊讀課文，教師評價。

26. 練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

27. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

28. 讀讀認認

29. 質疑：自學中有哪些不懂的問題？

30. 學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；裡邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

31. 筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以醃制 ,能吃上幾個月 ;可以幹制 ,能吃的時間更長 ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

32. 組織學生談話，各自在春天裡最想做什麼，訓練表達能力，引導學生展開聯想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

33. 自我展示

34. 課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

35. 學生練習書寫，互相評價打等級。

36. 教師：內當傢們喜歡玩遊戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地裡去玩，大傢準備好瞭嗎？

37. 春姑娘給我們帶來瞭美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生瞭很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

38. 生自由讀課文，註意讀準生字新詞。

39. 請小朋友們把你找到的春天向大傢介紹。

40. 謎語導入。“小時層層包 ，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什麼？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

41. 教師播放《春天在哪裡》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪裡。

42. “探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？

1. 孩子們，冬天過去瞭，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）

2. 發現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

4. 會認要認讀的生字，會寫要寫的生字。

5. 出示生字詞，學生四人小組自學。

6. 過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現 春天來瞭，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來瞭）？

7. 你在平時的生活中還發現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。

8. 教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大傢都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天裡的快樂。

9. 重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。 （１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

10. 孩子們找到的春天多美呀！請大傢再讀讀，讀讀後說說課文中的小朋友發現瞭什麼。

11. 搜集有關竹筍的資料，寫一篇小文章。

12. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

13. 口語交際

14. 誰來表演？（出示4——7自然段）

15. 真棒，讓我們來誇誇他。

16. 學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

17. 出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

18. 師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。

19. 會認14個生字，會寫9個字。

20. 佈置相關作業

21. 看圖，圖上畫的是什麼？這些東西之間有聯系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

22. 春天在什麼地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

23. 體會春天的美景。

24. 老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現瞭春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們去發現呢？

25. 竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節 , 軀幹由嫩綠色轉為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個生長特點 ,具有向陽性。一般來說 ,它隻朝三個方向生長———東、南、西 ,不會向北生長。它很頑強 ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換瞭它的體態 (本來是圓的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽為“歲寒三友”之一 。

26. 讀瞭那麼多次的課文，你知道課文講瞭些什麼嗎？

27. 教師指名回答並點評。

28. 鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天裡的發現）。

29. 讀文：指名分段讀課文，註意讀準字音。

1. 以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。新課標第一網

2. 課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3. 教師啟發：從歌詞裡，你知道春天花在哪裡嗎？指名回答。

4. 把疑問的語氣讀出來。

5. 我們看看學習夥伴有什麼發現。

6. 請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。

7. 再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什麼？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到瞭哪些關心和愛護呢？

8. 仿句訓練：筍芽兒還看到瞭什麼？你還能像書上那樣說幾句嗎?

9. 班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

10. 自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。