1. 老師這裡有兩張卡片（出示）：你能猜出卡片上分別畫著什麼嗎？（生猜很多）

2. 知識與技能：知道事件發生的可能性是有大小的，能列出簡單實驗所有可能發生的結果。

3. 課堂總結

4. 每組桌上一份材料：封口的八寶粥罐，裡面分別裝有小石子、沙、黃豆、紙團等，還有一隻空罐。

5. 培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

6. 能力目標：培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

7. 遷移引入

8. 註意區別“畫——花”、“個——哥”讀音的區別。

9. 第一次嘗試：讓幼兒聽辨硬幣、米、木珠、小紙片在飲料瓶子裡發出的聲音

10. 在生產線上，產品標準差越小，說明產品的質量把控越穩定

11. 匯報；你是怎麼推斷出來的？還有不同的想法嗎？

12. 教授兒歌。

13. 觀看視頻，培養興趣。

14. 強調讀準字音和輕聲的讀法。

15. 實驗情境分享愉悅

16. 闖關活動

17. 科學拓展分享愉悅

18. 遊戲激趣，導入新課

19. 師生合作，玩“猜花”遊戲

20. 誰願意說說你是怎麼推斷出來的？（學生交流想法，師適當引導，讓他們充分地說，師相機板書：不是——就是——）

21. 會讀兒歌，體驗童趣。

22. 認識“花、哥、弟、個、畫”五個字，正確讀詞，並鞏固拼讀。

23. 鞏固練習

24. P101練習二十三第3題。

25. 註重發展學生語言表述能力，發展學生的合情推理的能力。

26. 謎語導入，激發興趣。

27. 指導觀察圖畫，學習生字及拼讀。

28. 嬰兒情況:嬰兒性別比例，年齡分段主要集中在哪個部分。

29. 通過活動使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

30. 出示回形針、瓶子。瓶子裝滿水，如果往瓶子裡放入回形針，我們最多放多少枚水不會流溢出來？

31. 復習、導入新課

32. 讓學生充分經歷“猜想――驗證――結論――應用”的過程，是培養學生科學探究精神的有效途徑。

33. 在薪資待遇上，標準差越大說明上升的空間越多。

34. 充分利用課本資源

35. 通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗，並能根據條件作出正確的判斷。

36. 拓展應用，深入體驗簡單推理。

37. 在遊戲中學習，在遊戲中思考。

38. 在美麗的打森林裡，頑皮的猴哥不聽大傢勸告，在雨地裡貪玩，結果發燒生病瞭，迷迷糊糊地躺在床上，朋友們送來禮物都不知道，你能根據小動物們的談話推斷出這些禮物是誰送的嗎？圖文出示信息（3個桃、1個西瓜、2根骨頭、5條魚，4個小動物及他們的話，小豬：我送的最少；小鹿：我送的比小貓少；小狗：我送的還沒小鹿多。）

39. 課後延伸

40. 第二次嘗試：聽辨打擊樂器的聲音

41. 知識目標：通過猜測、實驗等活動，使學生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經驗。

42. 出示例2“猜一猜”情景。

43. 在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐裡搖的不同聲音。

44. 創設情境，初步感受推理過程（兩種情況的猜測）

45. 在數學活動的過程中，體會推理這種數學思想方法在生活中的運用，培養學生初步的分析問題能力、推理能力及語言表達能力。

46. 借助拼音，讀好課文。

47. 感受推理過程

48. 制定有效教學目標是探究性學習的重要前提。

49. 小組合作玩“猜一猜”的遊戲。

50. 同學們今天這節課你學到瞭哪些知識？

51. 學生實驗並記錄數的數字。

52. 回形針、大小不一樣的集氣瓶、長短不一樣的蠟燭、水、火柴、金屬托盤（裝廢火柴梗以及其他實驗材料）

53. 導入新課，板書課題。

54. 引題。

55. 課堂小結。

56. 六一兒童節到瞭，小朋友們有的逛公園，有的參觀博物館，還有的參加六一文藝表演。有三個學生，判斷他們分別參加瞭什麼活動。

57. 激趣導入：小朋友們喜歡做遊戲嗎？這節數學課我們一邊做遊戲一邊學數學，高興嗎？遊戲的名字叫——猜一猜。誰能猜得準，說得好，誰就能得到老師送的智慧星，得智慧星多的同學就是本節課的數學明星，有信心嗎？

58. 蠟燭與時間的猜測

59. 學生談收獲

60. “猜年齡”遊戲

61. 科學數據魅力無窮

62. 樂意參加探索活動。

63. 情感目標：體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學好數學的信心重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數學推理有初步的認識。

64. 充分激發學生學習的興趣

65. 在下列方形的下面有紅、黃、藍三種花，猜猜它們分別是什麼顏色的花？

66. 快樂探究

67. “數學知識來源於生活，用於生活”，數學活動使學生感受到獲取知識的樂趣 。

68. 出示例3情景圖。

69. 練習

70. 拓展練習：分小組猜獎品。（根據情況而定）

71. “猜興趣小組”遊戲

72. 通過猜一猜活動，培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

73. 實驗驗證。提出實驗要求、註意事項。

74. 匯報交流，並說出自己的思考。

75. 引導孩子猜測。說出自己猜測的理由。

76. 初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

77. 通過操作活動，學習聽辨各種東西發出的聲音並能用語言表達，知道耳朵的用處是聽聲音，要保護自己的耳朵。

78. 探究新知

79. 通過自主、合作學習獲取知識是探究性學習的重要學習方式 。

80. 過程與方法：經歷可能性試驗的具體試驗過程，合作學習中形成解決問題的一些基本策略。

81. 孩子觀察，用自己的語言說出圖意。並得出要學的“花、哥、弟、個、畫”。

82. 應用拓展

83. 理解句子，猜出謎語。

84. 出示蠟燭、瓶子。點燃蠟燭，如果罩上瓶子，蠟燭可能在我們數到幾會滅瞭？

85. 兩種物品大傢會猜瞭，再加一種物品你還敢猜嗎？師用圖文結合的形式出示例題：他們手裡分別拿著語文、數學和勞動書，小紅拿的是語文書，小剛拿的不是數學書，小麗拿的什麼書？

86. P101練習二十三第4題。

87. 小結 我們學過的八個生字都還認識嗎?也會拼讀吧?下面，老師將這八個字組成詞語，讀出來，看誰能準確拼讀出來。

88. 在猜測中讓學生學會對於推理過程的簡單敘述。

89. 這個遊戲與前面的遊戲有什麼不同？

90. 課件

91. 根據這些信息你能判斷他們三人各拿瞭什麼書嗎？先想想，再把你的想法告訴同桌。

92. 四張桌子分別佈置成小狗、小兔、小雞、小鴨傢

93. 談話導入新課

94. 小結。蠟燭燃燒的時間與瓶子的大小有關系，與蠟燭的長短也有一定的關系。

95. 情境體驗，完整表述推理過程（三種情況的猜測）

96. 我們今天的猜，可不是毫無根據的亂猜，而是根據給出的條件一步一步推理出來的，這對我們以後的學習和生活會非常有用，希望同學們以後多關註這方面的知識。

97. 有紅、黑、花三條金魚，根據所給條件，猜猜誰先遊出來。

98. 你會猜瞭嗎？老師和學生做一次這個遊戲，然後同桌再做，師指導檢查。

99. 整體市場情況:每年銷量的變化情況，每年中不同季度的銷量。

100. 課堂上掌握提問的技巧。

101. 課間放松遊戲

102. 回形針與瓶子的猜測

103. 師生介紹。

104. 活動總結

105. 猜老師的年齡。

106. 課前交流，鋪墊教學。

107. 第三次嘗試，用飲料瓶為曲子伴奏

108. 3個人排球，分別拍瞭32下，31下、30下。第一個學生說：“我不是最多的。”第三個學生說：“我拍瞭30下。”猜猜他們分別拍瞭多少下？

109. 讀謎語，猜一猜。說一說為什麼是“手”。

110. 情感態度、價值觀：培養學生通過實驗獲取數據、並利用數據進行猜測與推理的能力；學會和同伴交換意見，發展合作交流意識；學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物。

111. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單的推理的過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。

1. 以遊戲為學習載體，以小組合作為主要的'學習方式。

2. 事先幫助幼兒認識自己的耳朵及其用途。

3. 商品銷量情況:商品銷量哪個種類是最大的，哪個商品的需求最旺盛

4. 小結。回形針容納的多少與瓶子的大小有關系，與瓶子裡裝的水的滿淺程度也有一定的關系。

5. 從題目中你知道瞭什麼信息？（師隨機板書主要信息）

6. 自主探究，學習新知。

7. 3個人每人手裡拿1張動物卡片，分別是兔子、狗和貓。第一個學生手裡拿的不是貓，第二個學生手裡拿的是兔。猜猜它們拿的是什麼動物卡片？

8. 意見不同，原來還缺少一條信息，如果老師提示：“第一張卡片上畫的不是青蛙”你能猜出兩張卡片上分別畫的什麼嗎？把你的想法跟你小組的同學交流一下。

9. 讓學生經歷不同層次簡單推理的過程，幫助學生建立多種推理模式。

10. 沒有信息提示，很難猜出，因為卡片上能畫的東西實在是太多瞭。老師現在給你信息提示：兩張卡片上分別畫著青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜；意見不同）