1. 學生交流。

2. 填寫刷子李的名片

3. 出示課題——刷子李

4. 有效拓展（課後作業）

5. 他還給自己立下一個規矩，隻要身上有白點，白刷不要錢。這是傳說。人信也不會全信。

6. 作者在第一段寫道“……有我讀不懂的大深奧”。這句話包含瞭以下哪幾段內容。

7. 讀第五自然段：

8. 抓準文跟，明確中心

9. 一掉準掉在身上。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。

10. 指導學生通過串聯課文關鍵詞語的方法，生動有序地復述課文內容。

11. 反饋：哪些地方令你驚嘆？

12. 簡介：

13. 抒發內心感悟的話。

14. 簡單介紹作者馮驥才及本文出處：

15. 白點懸疑，確證“技藝高超”

16. 啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

17. 比如說：你外面穿瞭一件黑色或者灰色的衣服，裡面配一件白色襯衫，這就把你整個臉蛋都襯托出來瞭，都烘托出來瞭。

18. 讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

19. 答：

20. 請在括號裡用“√”給本文的多音字選擇正確的讀音。(2分)

21. 拓展閱讀，加深認識，揣摩方法。

22. 師巡視指導。

23. 作者面對大海，引起瞭哪些思考？

24. 學生自主閱讀，在字裡行間感受刷子李的人物印象。(3分鐘)

25. 指名反饋：

26. 課文中哪一段最能表現“刷子李”技藝高超？

27. 在小三向刷子李學藝的過程中，你明白瞭什麼？

28. 課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什麼卻花瞭那麼多的筆墨寫他的黑衣服呢？

29. 隻見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，道每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

30. 小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

31. 課前談話

32. 別不信！他還給自己立下一個規矩，隻要身上有白點，白刷不要錢。

33. 同學們，這是傳說。現在你信嗎？

34. 日記裡寫瞭什麼？請看：（出示）！？！

35. 拓展閱讀，領悟寫法。(8分鐘)

36. 感悟刷子李形象意義

37. 教材解讀1．課文簡說。本文選自馮驥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因為他是生活於市井裡巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信”。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高於常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。

38. 刷子李的人物特點：技藝高超，性格比較驕傲，是那種有資本的驕傲，有幾把刷子，畢竟他的刷墻本事已經練得爐火純青。而他有此絕活是自我挑戰，不斷磨練的結果。

39. 學習第一自然段

40. 老師總結，相機板書：

41. 初讀課文，整體感知課文

42. 反饋，隨機展開教學：：

43. 文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃瞭一驚的白點等細節描寫都使“刷子李”這個人物活瞭，神瞭。

44. 由《俗世奇人》一書引出本文作者。

45. 學習作者通過正面側面描寫人物的方法。

46. 學生反饋，教師點撥，概括出技藝高超表現在對刷子李刷墻時的情景描寫和對於他的黑衣服的描寫。(板書：刷墻情景 黑衣白點)

47. 《刷子李》，選自著名作傢馮驥才創作的小說集《俗世奇人》，後選入人教版小學語文五年級下冊教科書第14課（2019年統編版五年級下冊第14課）。講述瞭刷子李雖然是生活於市井裡巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人，可他又是“俗世”中的“奇人”，刷墻的技藝高超的故事。

48. 作業設計(2分鐘)

49. 感受刷子李高超的技藝。

50. 教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到瞭他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為瞭表現“刷子李”的技藝高超。

51. 引出刷子李。

52. 調起作者的激情，引發作者的聯想和思考。

53. 波濤，一排趕著一排，如沖鋒陷陣的大軍；浪花一層緊追著一層，像秋天田野上盛開的棉朵；追逐的波浪像一道道水墻，像一匹揚鬃躍蹄的野馬……

54. 簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

55. 讀讀這段話，你有什麼疑問嗎？（讓學生盡情地說出自己的疑問）板書：奇？絕？

56. 交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書：技藝高超

57. 聊《俗世奇人》

58. 推薦閱讀：《俗世奇人》

59. 《刷子李》是通過人物（正面）和（側面）描寫，刻畫瞭一個（粉刷技藝高超）的刷子李形象

60. 推薦閱讀《俗世奇人》

61. 瞭解刷子李之奇。請同學找出描寫黑衣白點的句子，理清情節：

62. 大氣磅礴的語言

63. 一波三折（比喻事情進行中意外的變化很多）

64. 《金錢的魔力》一文選自()寫的()，文中塑造瞭()的托德，和()的裁縫店老板。本文作者被譽為“美國文學中的林肯”。

65. 讀題，從題目中，你知道瞭什麼?(是個粉刷匠，專幹粉刷這一行，姓李)

66. 小組派代表小組討論的結果。

67. 緊扣末句，總結課文

68. 浮沉與滄桑，生存與死亡

69. 指導閱讀

70. 一天，頭一次跟師傅出去幹活，到鎮南道給姓李的人傢新造的樓房刷漿。到瞭那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天隻刷一間屋子。

71. 相關鏈接

72. 閱讀後說感想。（大千世界，無奇不有。）

73. 作者以什麼為順序來寫對滄海的深奧的認識的？

74. 轉換遷移，訓練運用

75. （2）小白點是煙灰燒的小洞，裡面的白襯褲打小洞透出來，看上去跟粉漿落上去的白點一模一樣……

76. 學生交流列舉。（四處）

77. 《臨死前的嚴監生》一文選自我國古典諷刺小說()，作者()，文中通過對嚴監生的`()和()描寫，塑造瞭一個()的形象。

78. 從作者思考問題的方式中學到自己能學到的東西。

79. 出示：當刷子李刷完出現一個白點

80. 出示：每一面墻刷完，也沒發現。

81. 刷子李給你的感覺怎麼樣？（真神！不愧是奇人……）

82. 調查瞭解，整理記錄民間技藝高超的人與事。

83. 刷子李專幹粉刷這一行。他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信！

84. 他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。

85. 引導學生提問：要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？

86. 學生自主閱讀，圈畫句子，寫體會。

87. 書本《俗世奇人》

1. 拓展運用“特長+姓”的命名方式，領悟“綽號顯特點”的作用。

2. 交流

3. 拓展延伸

4. 請用“_”畫出描寫王熙鳳衣著的句子。(2分)

5. 出示詞語（難讀的）讀

6. 技藝高超

7. 談話：本文語言樸素，並且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出瞭不少精彩語句。現在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大傢，並說出你的理由。

8. 復習導入 上節課，我們結識瞭馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。

9. 解題：

10. 默讀事例、感受經歷，猜想自己的內容。

11. 初讀課文，感知內容

12. 刷子李給你留下什麼印象？交流

13. 名片導入，感受奇人

14. 學習課文，理解“悠然”“勻勻實實”等詞的意思。

15. 教師小結

16. 這一小節，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

17. 是的。在天津衛這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如在天津，有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他

18. 佈置作業

19. 師：這張名片上，還有什麼問題要提出來?

20. 隻見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

21. 選擇一題，用兩三句話寫出小三的心理活動：

22. 讀課文，以的故事為題說說初讀課文的第一印象。

23. 指導學生讀出曹小三心理的變化。

24. 根據自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批註，老師巡視，發現問題，點撥指導。

25. 質疑課題

26. 學生自讀課文，發現並感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。

27. 通讀課文，感知“技藝高超”

28. 理清文章結構，學習用自己的話概括文章的主要內容。

29. 側面描寫（正面描寫）

30. 自讀課文，找技藝高超表現在哪裡?(表現在哪些事和物上)

31. 細讀課文，情感共鳴

32. 出示練習題，用幾句話寫出曹小三的心裡活動（任選一題）

33. 談話：

34. 那白點原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。裡邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。）

35. 指名交流。小結：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。

36. 導入新課

37. 第四段“而今天，這荒涼的波濤世界竟變成瞭另一個繁忙的世間”一句的含義是什麼？

38. 認識６個生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。

39. 課後作業：

40. 反饋：同學們讀得字正腔圓，令老師都佩服不已。讀瞭課文，你知道刷子李為什麼能自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說)(根據學生的反饋板書：技藝高超)

41. 可我們今天學習的課文，作者為什麼稱河北大街一傢營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

42. （4）刷漿時穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點；隻要身上有白點，白刷不要錢

43. 指導讀音兩個輕聲：包袱、師傅

44. 有一句話同學們可能都知道：大千世界——無奇不有。著名作傢馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載瞭許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書：奇人）今天這節課，咱們就來認識其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書：刷子李）

45. 略

46. 奇在哪裡？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫上自己的感受。

47. 指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。

48. 我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生動作模仿

49. 今天我們去讀讀走進（出示）我眼中的刷子李。

50. 整體感知，初知“技藝高超”

51. 學生反饋。

52. 解題：怎麼叫刷子李呢？（姓李，專幹粉刷這一行）

53. 但刷子劃過屋頂，立時()一道白，白得()，白得()。

54. 感受形象，初識寫法。(20分鐘)

55. 讀課文掃清字詞障礙

56. 總結提升、鏈接提升

57. 刷子李出自《俗世奇人》，作者寫刷子李的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，他要是給您刷好一間屋子,屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。

58. 聯系下文，讓學生體會到課文從側面烘托瞭刷子李技術的高超，真叫絕！

59. 指名讀

60. 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

61. 人信也不會全信。

62. 奇不奇？哪裡奇？板書：規矩奇

63. 小組學習，教師巡視指導。

64. 時間順序（或古代、現在、未來）

65. 為什麼要著重寫“發現‘小白點’”？

66. (3)做工精細，效果非同一般。

67. 聊規矩奇特

68. 自身是強大的，自身是健康的，自身是倔強地流動著的。

69. 出示課題。

70. 教師瞭解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

71. 小結：向這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個方面來寫特點的，這種寫法叫側面描寫。(板書：側面描寫)也正是作者通過多方面的描寫，使得刷子李這個人物更加生動、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。

72. 學生自讀。

73. 最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。

74. 認識6個生字。讀讀記記“師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發怔發傻、和著琴音”等詞語。

75. 聊刷子李

76. 理清本段層次。

77. 生字填寫——活學活用（一）。

78. 語段從人的感覺器官具體而形象地描寫瞭大海的氣勢，作者是從哪些感覺器官描寫大海的呢？請舉例說明。

79. 學生匯報，評議中總結：

80. 認識６個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑”等詞語。

81. 思考：作者還用什麼方式，襯托出瞭刷子李的“奇”？

82. 教師結語。

83. 解題，初知“技藝高超”

84. 交流初讀感受。

85. 作者在第二段中寫瞭許多讀不懂的深奧，請寫出兩個最有代表性的短語。

86. 每人以第二人稱的方式說一句話表達對刷子李形象的理解：

87. 語言：這時候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點瞭吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧——”刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”

88. 刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》這本書中

89. 搜索白點，驗證“技藝高超”

90. 刷子李專幹粉刷這一行。他要是給刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就賽升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，隻要身上有白點，白刷不要錢。

91. 檢查自讀情況，正音，特別註意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

92. 《“鳳辣子”初見林黛玉》這個片段是節選自我國古典文學名著_________,文段通過________和_______兩個方面的描寫，向我們展示瞭一個________、________、_______的人物形象。(3分)

93. 再讀課文，畫出能表現“刷子李”技藝高超的語句。

94. 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點

95. 老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來學習《俗世奇人》中的一篇文章。

96. 品讀，交流、指導。

97. 出示課件

98. 聊“規矩”，發現“規矩之奇”

99. 作業：

100. 正確、流利有感情朗讀課文，並能較生動地復述課文內容。

101. 從題目看，你瞭解到哪些信息？

102. 這三句話中，哪些詞語表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來)(板書：居然!竟然?原來!!)真好，每句話中都有一個。我們再齊一遍，註意突出這三個詞。

103. 閱讀課文，勾畫圈點做批註，老師巡視，發現問題，點撥指導。

104. 激發興趣，導人新課

105. 請同學們帶著疑問自由讀課文，讀準生字新詞的音。

106. 贊頌刷子李的話。

107. 理解作者由海而產生的聯想和深邃的思考。

108. 你感受到瞭什麼？（抓勻勻實實透亮清爽）

109. 回頭再看他的規矩，為什麼要立下這樣的規矩。

110. 激趣導入

111. 王羲之是()(朝代)著名的書法傢，形容王羲之書法筆力強勁的成語是()。現在用來比喻()，他的書法被譽為()。

112. 揭題：

113. 剛才我們瞭解、認識瞭許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺用一篇篇文章也記錄下瞭當年天津衛碼頭的一個個奇人。先來一睹為快吧。輕輕地讀一讀。（出示：天津衛是天津的古稱，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各種空前絕後的人物”。他們有的現身於上流社會，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。這些人物，在作傢馮驥才獨到的眼裡、幽默的筆下，個個生動有趣，活靈活現。）

114. 師：對呀，這句話好像是刷子李的“廣告”。他為什麼要自信地給自己立下這個規矩，而且還印在名片的上方呢?這節課我們就帶著這些問題走進《刷子李》。(板書課題)

115. 刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規矩也更是奇，從哪看出來？

116. 學生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。

117. 要求學生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。

118. 拓展延伸，推薦閱讀

119. 全班交流：現在我們一起來交流一下，刷子李的技藝高超表現在哪兒?把你找到的句子和自己的體會跟大傢分享一下?

120. 談(談“然”，談閱讀感受。)

121. 學生推薦課前找到的同類文章。

122. 從這兩個悠然中你感受到瞭什麼？隨機板書：動作奇

123. 在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什麼呢？

124. 每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒有。他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。

125. 從視覺：那如花燦開的浪，時起時伏的波……；從聽覺：“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上……；觸覺：任浪花打濕鞋襪。

126. 多音字“和”：和著琴音

127. 聊粉刷技藝

128. 把你地感受送到句子中指名讀（啪要讀得幹脆）齊讀

129. 瞭解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力，瞭解我國民間藝人的高超技藝。

130. 寫作手法感悟、拓展延伸

131. 推薦閱讀，課外延伸 1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。 2．學生推薦課前找到的同類文章。

132. 齊讀課題，從題目中瞭解到哪些信息。（幹粉刷的、姓李）

133. 回讀全文，總結歸納寫法特點

134. 可是小胖墩兒也是個摔跤的()，()著腰，()瞭襠，()著眼珠子，不露一點兒()。兩個人()似的()瞭三四圈，終於()，()在瞭一起。

135. 運用本文刻畫人物的方法寫一寫你所知道的能人或你身邊最有特點的人，如最幽默、最善良、打字最快等。

136. 剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

137. 熟讀課文，瞭解刷子李高超的刷墻技藝，想象刷子李刷墻時的風采。

138. 一掉準掉在身上。

1. 回顧全文，整體感知課文內容

2. 課文學到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那文章為什麼要寫曹小三呢？是不是多此一舉瞭？

3. 例文引路，寫法遷移。(5分鐘)

4. “刷子李”的特點：技藝高超、動作悠然，技術達到爐火純青。說明刷子李的確有本事。

5. 刷子李的人物經歷

6. 聊《刷子李》

7. 交流自學心得：

8. 教師推薦：

9. 你喜歡這個人嗎？為什麼？

10. 引導學生體會描寫人物的詞句，感受人物的形象。

11. 精讀課文，欣賞品析

12. 請為畫橫線的詞語寫一個近義詞，將其填在旁邊德望括號裡。(2分)

13. 認識6個生字，讀讀記記11個詞語，讀通讀順課文。

14. 細讀五自然段，研究刷子李刷墻的細節描寫。

15. 讀文章我們可以分析：從“刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規矩，隻要身上有白點，白刷不要錢”幾句可以看出他的自信，真可謂是“藝高人膽大”；從對他刷墻時動作、聲音的描寫，如“刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽”“隻見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽”，可以感受到他的技藝十分嫻熟，達到瞭爐火純青的地步，簡直是在進行藝術創作；從他對徒弟說的話，如“小三，你瞧見我褲子上的白點瞭吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧?傻小子，你再仔細瞧瞧吧一”，可以看出他心細如發，能夠體察別人的心理活動

16. 隻見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，

17. 讀寫遷移練習：用這節課學到的寫作方法，誇一誇身邊有一技之長的人。

18. 刷子李專幹粉刷一行。

19. 品讀文本，感知技奇

20. 回讀語句

21. 行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。

22. 指導學生復述課文內容

23. 通過對刷子裡黑衣服的著重描寫，側面突出瞭刷子李技藝的高超。

24. 這時，你覺得刷子李成瞭一個什麼傢瞭？

25. 細讀研究“四處”黑衣服細節描寫。

26. 自由輕聲讀課文，要求：

27. 吟頌老師的詩歌。

28. 想想課文主要寫瞭什麼？

29. （1）正面描寫：蘸漿手法高，配料方法妙

30. 刷子李到底有哪些高超的技藝？請同學們自由地朗讀課文。用橫線劃出有關的句子。

31. 借“妙”學表達，領會側面描寫。

32. 昨天請同學們把課文讀熟，現在請同學們再認真地讀讀課文。有一個任務：讀完後要說點兒什麼。比如：讀完後的感想；對文中人物的看法等等。

33. 學習課文，理解悠然勻勻實實等詞的意思。

34. 作者說“海啊，原來是這個樣子”，“海”究竟是怎樣的呢？

35. 出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。”

36. 學生再讀課文，抓住關鍵詞理解故事情節。

37. 填寫刷子李名片，感受技術高超

38. 認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

39. 他追求的質量，是精益求精，就像刷子李自己說的話。

40. 全班交流。

41. 瞭解刷子李之奇，感受刷子李個性魅力。

42. 滄海桑田

43. 體會文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

44. 作者在第四段寫道：“我知道今天的海，是曾經化為桑田的海”，請用一個成語概括。

45. “山般的形象”指什麼？“轟然倒去”反映瞭徒弟當時怎樣的內心？

46. 出示句段，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。

47. 交流資料搜集情況

48. 請您()把這件襯衫穿上，還有這套衣服;正合適，好極瞭——又()，又()，又()，簡直()。

49. 匯報交流：

50. 拓展延伸，交流材料

51. 通過對刷子李刷墻時候的動作描寫，正面突出瞭刷子李技藝的高超

52. 學習第五自然段

53. 導入新課，初識人物。(5分鐘)

54. 感悟課文鮮明表現人物特征的巧妙方法。

55. 《“鳳辣子”初見林黛玉》中“鳳辣子”指的是()，她是古典文學名著()裡的一個人物。本文作者是()，書中以()和()的愛情故事為主線，展現瞭封建大傢族由盛而衰的歷史。

56. 有感情地朗讀課文，瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。

57. 深入探究

58. 啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，

59. 引導學生提問：

60. 學生自我感悟文中其他體現刷子李技術高超手藝“絕”的內容

61. 學生獨立自學。

62. 去找找，文xxx出現瞭幾次描寫黑衣服的句子？

63. 談(談然，談閱讀感受。)

64. 探討：

65. 出示最後一小節。

66. 推薦閱讀《俗世奇人》。

67. 指名3人朗讀——齊讀

68. 刷子李第5自然段集中描寫瞭刷子李刷墻的情景。隻見師傅的手臂……雪白的屏障這兩句話描寫瞭刷子李刷墻的情景，包括他刷墻時的動作和刷後的效果。

69. 小結：這一節，作者直接通過描寫刷子李刷墻，寫出瞭他技藝的高超，這種寫法叫正面描寫。

70. 上節課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。

71. 讀

72. 我們剛才親眼見證瞭刷子李高超的刷墻技藝，那麼他的徒弟曹小三一開始就相信瞭嗎？（半信半疑）他是怎麼做的？

73. 教師推薦：《泥人張》《快手劉》

74. 指導學生生動地復述課文。

75. 拓展閱讀《蘇七塊》蘇七塊為什麼也被稱為俗事奇人？

76. 學習掌握6個生字；學會兩個輕聲“包袱、師傅”；學習一個多音字“和”以及文章的新詞。

77. 外貌：無

78. 熟讀課文，瞭解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

79. （3）一身黑衣黑褲，一雙黑佈鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上瞭勁

80. a課文從這三個方面寫出瞭刷子李的奇。對於刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在於做派奇，規矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定瞭近乎苛刻的“規矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨特的規矩使自己遠遠超越瞭同行，成為粉刷行內響當當的奇人。——馮驥才）

81. 生機盎然的景物描寫

82. 交流自學心得。

83. 神態：此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”

84. 教師作一小詩，留點睛之筆請學生填補：

85. 但刷子劃過屋頂，立時知勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

86. 正面描寫，感知“技藝高超”

87. 蘸漿手法高，配料方法妙。

88. 課後延伸

89. 讀馮冀才的《俗世奇人》。

1. 用上“當然、果然、悠然、居然、竟然、轟然、忽然”７個詞語。

2. 你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

3. 教學建議

4. 初讀課文，整體感知

5. 《刷子李》本文通過對人物()和()的描寫，突出瞭一個()的刷子李。本文選自()寫的()，除瞭本文之外，還收錄瞭《泥人張》、《快手劉》、《蘇七塊》、《馮五爺》等。

6. 刷子李，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字？

7. 瞭解我國民間藝人的高超技藝，初步培養重視搶救中國民間文化遺產的意識。

8. 聊技藝，發現技藝之奇

9. 領悟並學習文章刻畫人物形象的方法，激發學生熱愛文學的感情。

10. 文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發現瞭幾處？

11. 本片段的主要內容是：

12. 板書設計

13. 課後拓展訓練

14. 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。

15. 引導學生質疑

16. 自由練讀。

17. 刷子李專幹粉刷一行。他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，幹完活，身上絕沒有一個白點。

18. 瞭解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

19. 這就是曹小三心中的“一波三折 ”，也是這個故事的“一波三折”， 正是因為有瞭這樣的“一波三折”，使“刷子李”的技術高超又一次得到瞭渲染，這種渲染烘托的寫法就叫側面描寫。也正是因為有瞭這樣的“一波三折”，才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時的心理活動表達出來，那這個“一波三折”將會更精彩，更豐滿。請同學們選擇其中的一句寫一寫。

20. 學到這裡，你知道大傢為什麼稱他為刷子李瞭吧?

21. 吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發個人內心感悟

22. 刷子李刷墻的動作是那樣嫻熟，嫻熟的已進入一種出神入化的境界，給人感覺他好像不是在做又臟又累的活，而是進行一項藝術創作，藝術表演。刷後的效果_平整和雪白。刷墻的動作和刷後的效果相互映照，反映瞭刷子李技藝高超。

23. 實踐探究

24. 完瞭，師傅露餡兒瞭，他不權是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

25. 作業設計

26. 再看這一小節，哪些地方令你驚嘆，劃出來多讀幾次，與同桌交流交流看法。

27. 作者生動形象地描繪瞭大海，請找出你最喜歡的句子，略作分析。

28. 教師小結：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現“小白點”。

29. 交流簡介，聚焦問題。

30. 揭示課題：刷子李

31. 比喻為偉大的書籍，因為讀懂瞭這本書，人類將有更偉大的生活，世界將三倍的富有。

32. 總結拓展

33. 這幾年有一個電視節目特別火爆。叫做？（達人秀。）喜歡看達人秀嗎？你都知道哪些中國達人？（用腳彈鋼琴的音樂達人劉偉；水晶球達人胡啟志；自學成才的機械舞達人卓君。等等。這些達人都是大千世界中普通人中的奇人。（板書：奇）。

34. “刷子李”的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

35. 再讀課文，初識“刷子李”。

36. 作業

37. 認讀難點詞語：包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻實實

38. 提取信息，學習寫閱讀提要。

39. 刷子李比喻句中把刷子比作稱號，表現手藝的高超。

40. 聊“疑團”，領略“智慧之奇”。

41. 你從哪些詞體會到瞭他的技藝高超？

42. 動物統治的滄海變為人統治的滄海，表明人類對滄海的認識、開發、利用。

43. 憑借對“奇絕”兩字的感悟，體會作者“正面和側面”相結合的寫作方法。

44. 老師把這個部分歸納成三句話，一起讀。(生讀)

45. 學生自由表達。

46. 談話：小嘎子、嚴監生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下瞭深刻的印象。今天，我們將結識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

47. “我”被沖洗得沒有一絲愁緒，沒有一星雜慮。渾身的熱血激蕩。

48. 這是傳說。人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。

49. 教師小結：黑衣服的描寫雖然不是直接寫他的刷墻的技藝高超，可從這些描寫中卻也讓我們體會到瞭他的技藝高超。無論是正面描寫還是側面描寫，都是為瞭表現“刷子李”的技藝高超。那麼，刷子李為何會有這麼高超的技藝呢？

50. “刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

51. 作者濃墨重彩地描寫大海波瀾壯闊的景象，其目的是什麼？

52. 在默讀課文的基礎上提煉內容，感情朗讀相關句子。

53. 動作熟練，優美動人。

54. 你見過粉刷嗎？是怎麼樣的？幹粉刷匠身上沒有白點，難嗎？

55. 學生收集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

56. 板書——達人。

57. 小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，並說說這樣寫的好處。

58. 交流刷子李的“奇”：

59. 檢查預習，初識“刷子李”。

60. 心理：師傅露餡兒瞭，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

61. 課文學到最後，老師還有一個疑問：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什麼卻花瞭那麼多的筆墨寫他的黑衣服呢？

62. 作業設計 小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

63. (2)動作熟練，優美動人。

64. 認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑、天衣無縫”等詞語。

65. 導入新課 1．談話：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］ 2．解題：怎麼叫刷子李呢？（姓李，專幹粉刷這一行） 3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。 本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱，“衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕後的人物。”如刷子李、泥人張等。

66. 看到大海後，“我”的感覺是怎樣的？

67. 感受“刷子李”高超的技藝。

68. 出示課題：刷子李

69. 交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

70. 提問：作者是怎樣表現他技藝的高超的呢？（提示：可以從文章的寫法、作者的表達方法去考慮）

71. 他要是給您刷好一間屋子，屋裡什麼都不用放，單坐著，就如同升天一般美。

72. 自由讀第五自然段

73. 聊“奇人”遷移“閱讀之法”。

74. 繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。

75. 摘抄精彩語句，嘗試點評。

76. 教師歸類補充“自學要求”。

77. 學生質疑。

78. 點撥示例

79. 積累新詞、學習生字

80. 答:描寫刷後效果的句子是：但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白的透亮，白的清爽。

81. 總結出示對聯：（上聯）如同仙境，刷板顯功底

82. 采用第一人稱的語氣復述，語言要生動，語氣要自豪。

83. 研讀課文，品味“技藝高超”

84. 繼續領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

85. 觀看視屏片段，談話導入新課

86. 領悟並學習作者刻畫人物的方法。

87. 指名讀從他的朗讀中你關註到瞭哪個詞語？（悠然悠然）

88. 再比如說：

89. 這篇短文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領、大智慧，表達瞭作者對奇人“刷子李”的肯定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學苦練得來的，隻有有瞭真本事，才能有自己的尊嚴的道理。

90. 細節描寫對於塑造人物個性起到瞭重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就註重瞭細節描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。

91. 學生在預習的基礎上學習詞語，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。

92. 跨越時空的聯想

93. 說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒瞭，再一松手，白點又出現，奇瞭！他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞！

94. 明確學習目標（為什麼叫刷子李？奇在哪裡？）

95. 從這句話你體會到瞭什麼？（技藝高超）

96. 一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股後邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

97. 積累精彩語句，體會表達效果

98. 請一生朗讀，其他同學評價。

99. 學生自由準備，然後全班交流。

100. 每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。

101. 《刷子李》抓住瞭細節描寫的方法。

102. 引申刷子李形象意義：

103. 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。

104. 通過曹小三跟隨師傅學藝的過程，親歷親聞，感受刷子李技術高超，一手絕活，以及故事的跌宕起伏，體會側面描寫和“一波三折”的寫作手法。

105. 能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀齊讀

106. 小組討論，深化感悟

107. 組織交流：(17分鐘)

108. 如果，有個姓張的人，他捏泥人的技術很高，捏的泥人可以說是活靈活現，跟真人一樣，我們就可以稱他為——泥人張;有個姓劉，很會變戲法，他的手變起戲法非常快，可以讓我們眼花繚亂，我們就稱他——快手劉。

109. 抓“奇”學文，細嚼正面描寫。

110. 他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不版可侵犯的威嚴。

111. 從課題中你瞭解瞭哪些信息？（姓李是一個粉刷匠粉刷技術高）

112. 品讀句段，指導學生感受人物神情魅力

113. 通讀課文，整體感知

114. 檢查反饋：根據意思寫詞語：

115. 品味大氣磅礴的語言，感受大散文的魅力。

116. 這是傳說。

117. 教學目標

118. 動作：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。隻見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

119. 一波三折，探究奇文

120. 覺得有用點個贊吧

121. 這節課，我們要認識一位“奇人”。老師帶來瞭他的名片，這張名片和我們平時所見的名片有些不同。仔細看看，您從這張名片上獲得瞭哪些信息?(出示)

122. 重點指導學生感受下面的句子：

123. ）側面描寫：每一面墻刷完，他搜索一遍，身上居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。

124. 指名讀你又有什麼想說的？（天衣無縫技術高超像美術傢）隨機板書：效果奇

125. 能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現刷子李的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

126. 隻見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。

127. 《小嘎子和胖墩兒》一文選自()，作者()。文中通過對人物的()描寫，塑造瞭一個()的小嘎子和()的胖墩兒。

128. 瞭解本文的情節藝術、感受鮮明的語言特點。

129. 導入

130. 推薦閱讀，課外延伸

131. 回顧傳聞

132. 課後作業

133. 扣題導入

134. 導人新課

135. 自此，嚴監生的病一日重似一日，再不回頭。

136. 感受刷子李之魅力

137. 回顧寫法

138. 側面描寫，感知“技藝高超”

139. 在作者馮驥才的《俗世奇人》裡，有很多這樣的奇人異事，如果你想瞭解他們的故事，就請課後讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書。

1. 導入課題，初步認識“刷子李”，瞭解其綽號的由來。

2. 一桶漆，一把刷子，一架梯子。在一個空蕩蕩的房間裡一個一身便服，絲毫沒做任何防護措施的男人正專註的刷著墻面，一下又一下平穩又迅速地刷著，他叼著煙，哼著歌，看似隨意，但他的眼神卻十分專註地盯著隨手翻飛的刷子，要問他是誰？？哈，他便是刷的一手好漆的俗世奇人----刷子李!

3. 聽瞭大傢的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話是這樣寫的，咱們來看一看。（課件出示第一段）

4. 曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

5. 總結：

6. 指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”：