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文 | 董紅紅

● 作文題目

請以“味道”為話題生活感悟的片段作文，寫一篇記敘文生活感悟的片段作文，字數不少於600字。

● 寫作指導

這是一個話題作文，所謂話題，就是談話的中心，談話的內容，談話的由頭。話題作文即圍繞著所給話題，寫成的文章。

很多學生面對這個話題，非常擅長套用，寫出“母愛的味道”“汗水的味道”“成功的味道”……雖符合題意，卻難出新意。殊不知“人間煙火氣，最撫凡人心。”

自詡“吃貨”的同學們，不妨把熟悉的美食寫進文章，寫寫舌尖上的味道，由實轉虛，激發生活的感悟，一定能讓你的文章飄出生活的真味。

（1）“形色香味”交融寫，再現美食之誘惑。

晉代束皙寫過一篇《餅賦》，其中有對一種叫“牢丸”（魏晉時期人們的日常食品之一，類似餃子）的美食得到描寫。他在文中描述牢丸：“籠無迸肉，餅無流面。姝媮咧敕，薄而不綻，巂巂和和，䑋色外見，弱如春綿，白如秋練。氣勃鬱以揚佈，香飛散而遠遍。”

作者調動五官參與，通過視、聽、嗅、觸覺等角度的描寫，飾以比喻、對偶的修辭，使最普通的牢丸（餃子）形、色、香、味躍然紙上，令人唾津潛溢。接著文段還通過描寫不同人的反映，側面烘托瞭牢丸之味美：“行人失涎於下風，童仆空嚼而斜眄。擎器者呧唇，立侍者乾咽。”此為背面敷粉，引人入勝。

（2）“食外之趣”浸潤，享受美食之情趣。

提到食之“情趣”，朱自清先生寫的“白水豆腐”堪稱經典。他這樣寫到：“熱騰騰的。水滾著，像好些魚眼睛，一小塊一小塊豆腐養在裡面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。……父親得常常站起來，微微地仰著臉，覷著眼睛，從氤氳的熱氣裡伸進筷子，夾起豆腐，一一地放在我們的醬油碟裡。……這並不是吃飯，隻是玩兒。”

將“沸水”比作“魚眼睛”，將“豆腐”比作“反穿的狐皮大衣”，而且“養”在裡面，生動傳神地寫出瞭沸水泡小而圓，豆腐白嫩滑潤的特點，動態的圖景賦予豆腐生命，多麼可愛的兒童的視角和口吻。

“人間有味是清歡”，朱自清先生於白水豆腐中，氤氳出吃的情趣——“不是吃飯，隻是玩兒”。孩子是多麼享受這最清淡的美食之趣啊。

（3）“食之感悟”升華寫，品味生活之真味。

李春霞在《香椿的味道》一文中有這樣一段關於“香椿魚兒”的描寫：“母親先把香椿一片葉子、一片葉子地擇好、碼好，然後洗凈，放在盆裡用溫水加鹽醃一下。這時，就可以騰出手來準備面糊瞭。在碗裡打兩個雞蛋，放入適量的面粉和水，攪勻，直至能在筷子上拉出絲。燒開油，取醃好的香椿在面糊一裹，迅速放入滾燙的油鍋，隻聽“吱啦”的一聲，那個裹瞭面糊的香椿，頓時翻滾著膨脹起來，成瞭焦黃顏色。”

母親“炸香椿魚兒”一連串的動作描寫，再現制作美食的過程，且傳神地表現瞭母親技藝的嫻熟。“吱啦”的響聲中裹瞭面糊的香椿在滾油中膨脹，使讀者如臨其境。香椿魚兒質樸的酥脆鮮香中寄托瞭母愛的溫暖、童年的快樂、思鄉的深情，這些感悟是這道平凡美食的靈魂。

晉人張翰於秋風起時而生蓴鱸之思，魯迅在羅漢豆瞭品出童年的純真，汪曾祺在端午的鴨蛋中寄托濃濃的鄉情，梁實秋在一碗蘿卜湯裡獲得做文章的道理。一粒米裡乾坤大，一盤菜中日月長，品味美食，實為品味生活之真味。

范文

泡面，芬芳著我的歲月

揭開蓋子，面香撲鼻，水霧在鏡片上綻開，淚水和著白氣簌簌而下。初中三年面香取代瞭食堂，盛滿瞭夢想、奮鬥與嘲笑、淒涼。無數記憶碎片挾著面香，盈滿理想的航路，芬芳著我的歲月。

（開頭通過描寫，使讀者快速進入情境。）

他年我若為青帝，報與桃花一處開

食堂在四樓，高峰時段，甚至連三樓的樓梯拐角處都擠滿瞭人，望之生嘆的我靈機一動，在教室裡吃起泡面。左手叉，右手筆，忙活的不亦樂乎。

短暫的午餐時間，變成瞭獨處時光的享受。空曠的教室裡，面香柔柔地蔓延在陽光中跳躍著的塵埃之中。是那酥脆香醇的肉粒，柔軟的多汁的雞蛋，醇香的湯水，咸香中彌漫著一絲清甜。極富彈性的面條在香氣裡穿梭，滑過唇齒之間，再佐之以美妙的中考題，盛開著奮進的味道。

日子長瞭，有時也會生出孤寂。放下筆，揮揮寫得酸痛的手，在蕩漾的熱氣中，於不斷上升的成績中，我看到自己離夢想更近瞭一步。

空曠的教室裡，少年站起身，在面香中眺望未來，泡面，芬芳著我的歲月。

（第一個片段描寫於空曠的教室中獨自品味泡面的芬芳與奮鬥的快樂。運用多感官生動細膩地寫出瞭泡面的誘惑和追夢的堅定。）

待到秋來九月八，我花開後百花殺

“又是第四，你永遠進不瞭前三，認命吧。”

期中考試下分的那個中午，我在一片奚落聲中緩緩走出教室。蕭蕭秋風呼嘯而過，卷起一地枯黃，我隨葉子一起打瞭個寒顫。食堂去不得，人太多，有無數我不願面對的目光。回教室拿泡面，直奔二樓熱水間。

坐在窗前凝望，天井中慶祝的同學映入眼簾。我端碗的手微微顫抖，面香環繞，不甘取代瞭退縮，“將相本無種，男兒當自強。”不經一番寒徹骨，怎得泡面撲鼻香？雨點輕敲窗欞，為我的奮起配樂，三兩口吃完面，抹抹嘴，重新投入題海，清甜的面香為我提振精神。

寂靜的二樓上，少年站起身，在面香中堅定信念，再次揚帆。泡面，芬芳著我的歲月。

（第二個片段寫尺水興波，描寫階段考中遇挫的失落，和於泡面中重拾信念的堅定。詩句的引用、化用巧妙而豪情幹雲。）

不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層

臨近中考，同學在學習上更是你追我趕，課間隻聽得筆尖與紙摩擦的沙沙聲與幾聲鳥鳴，午飯時間，同學們改在班裡吃盒飯。我依舊捧一桶泡面上二樓坐下，悠悠地吃。

俯瞰操場，頗有幾分“長空萬裡，直下看山河”的意味。吃面喝湯，望向小花園，又有陶然亭下“坐一堂白月清風”的瀟灑。不計過往，不盼來兮，隻專註腳下的每一步。像面餅一樣沉穩，如脫水蔬菜般凝實，加入點睛的聚沙成塔的料包，一經沸水沖泡，便頓時鮮潤如春，飽滿鮮香。這面香如繞梁的天籟縈繞在我心中，點綴在每一個拼盡全力的午後。凝成我生命中的朵朵繁花。

端起面桶，少年站起身，留戀一下仍未散盡的面香，踏上最後的征程。泡面，芬芳著我的歲月。

（第三個片段進入高潮，漸入佳境，最亮點是將泡面的各種食材、作料與奮鬥的要素巧妙結合，升華主題。）

著名作傢劉震雲偏愛北大的鍋塌豆腐，而我卻對泡面情有獨鐘。它不僅是我苦悶的強心劑，更是我奮鬥路上的好夥伴，嘗一碗泡面，品青春百味。面香悠悠，書聲朗朗，泡面芬芳，芬芳著我的青春歲月。

（結尾宕開一筆，作傢劉震雲對鍋塌豆腐的偏愛，再增文學底蘊，且有散文大傢之風，繼而議論抒情，點明主題，照應開頭，結構嚴謹。）

作文點評

本文語言流暢，行文揮灑自如，大氣灑脫，稱得上中考作文的佳作。字裡行間流淌著“泡面的芬芳”。

文中既有人間煙火的味道——泡面的美味誘惑，又由實入虛，自然而然地升華主題——於泡面中感悟奮鬥的真諦、生活的真味。且信手拈來，恰到好處地引用詩文名句，增加瞭文章的文學底蘊。議論之筆精當、有力且妙趣橫生，充滿瞭揮斥方遒的書生意氣。

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董紅紅，天津市第二十中學語文教師，天津市骨幹教師，河北省三三三人才，全國“真語文”名師，全國中學語文觀摩課一等獎獲得者。

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